【实用】小学语文教案合集六篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案6篇，欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1教学目标：
1、识记生字“瀑”、“叠”、“喻”、“衬”，理解、积累“千丈青山”、“仰望”等词语。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解预习的要求：读准字音，读通课文。
4、读中感受瀑布的壮美和如烟如雾如尘的特点，激起对大自然的热爱。
教学过程：
一、 检查预习，初读诗歌
1、学习生字词语
(1)出示生字：瀑 叠 喻 衬
指名读生字，齐读，引导学生注意 “瀑”、“叠”的字形。
(2)出示词语：瀑布 叠叠的浪 比喻 衬着
组词：叠( ) 衬( )
再次出示词语：岸滩 松林 景象 仰望 珍珠 千丈青山
学习“仰望”，做做动作，什么叫“仰望”?说说还有那些表示看的.词语。
2、自读课文
(1)把生字、词语放到课文里，自己把课文读一读，注意读准字音，不加字，不漏字。
(2)指名分节朗读课文。
师：在学习新课之前，我们先学会生字、词语，读熟课文，甚至提出问题，这就叫预习课文。(板书：预习课文)
二、 学习诗歌，读中体验
(一)比较句子，感受声音之壮
1、通过预习，瀑布给你留下了什么印象呢?用一个词语来形容作家笔下的瀑布。
(根据学生交流板书：壮观、气势雄伟……)
2、出示课文第一节，这一个小节从哪里看出瀑布的壮观?(声音)
这一节中有两个词语写了瀑布的声音，比较句子：
好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
好像浪涌上岸滩，又像风吹过松林。
3、去掉了“叠叠的”和“阵阵的”，读起来有什么不一样吗?
“叠叠的”、“阵阵的”声音是怎样的?我们一起来为瀑布配音好吗?(引导学生学瀑布的响声。)
真好，一起读，把瀑布的那种气势念出来。再读第一节。
(二)图文结合，体会气势之雄
1、出示第二节。
这一节中哪句话是写瀑布的?
理解“衬”字的意思。出示卡纸，师演示。
2、怎样的景象叫“千丈青山衬着一道白银”呢?拿出笔来，和老师一起来画一画。
出示瀑布的图片，指导朗读：强调带数字的词语。
指名读，齐读第二节。
(三)声像统一，领悟神韵之美
1、出示第三节，引读：站在瀑布脚下仰望——
出示：屏(图片)屏是一种比较讲究的装饰品。
2、风来了，那些珍珠也吹散了，吹成了——烟、雾、尘
让我们一起看看，是不是像烟、像雾、像尘。
播放视频。
3、这情景真有些诗情画意呢!谁会读，读出这样的诗情画意呢?
指名读，齐读。
三、 总结全文，读读练练
1、读了《瀑布》，就好像跟着作家一起游览了大瀑布，这首小诗的作者叫叶圣陶，他写的这个瀑布是位于我国贵州省的黄果树大瀑布。
2、出示练习：
黄果树大瀑布真壮观啊!我们先听见 ， ;然后站在远处望见 ， ;最后在近处仰望， 。
小学语文教案 篇2教学目标：
１ 通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。
２ 继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。
３ 学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。
４ 学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。
教学重点：
理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头
养成刻苦钻研的习惯。
教学难点：
１ 理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”
２ 理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
教学过程：
一．引入新课：
板书课题：做风车的故事
齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。
老师整理学生提出的问题：
课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事……，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。
二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会
转的道理，受到同学们嘲笑的？
三、学习第一自然段，指名朗读，思考：
（１）第一段讲了什么？
（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？
四、学习第二、三自然段。
１ 自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？
２ 根据下列问题批画：
（１） 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？
（２） 牛顿的风车是怎样做出来的？
３ 投影：
读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？
４ 指名朗读第二自然段。
学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的'”写一件事的方法。
五、学习第四、五、六、七自然段。
１、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。
２、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？
３、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？
４、指名感情朗读课文。
５、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？
６、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的？
六、练习有感情地朗读全文。
七、分组讨论：你喜欢牛顿吗？为什么？
八、齐读全文。
习题：
一、用“∨”给带点的字选择正确的读音。
ji( ) mo( ) sh ……此处隐藏4417个字……例文、读写例话中学到的写作知识去写自己的生活，去表达自己的情感，以达到发展儿童语言的目的。
三、教学步骤
（一）作前准备
1.本单元教学开始时，就向学生揭示习作题目，使学生作好心理准备。
说明：这样做是运用心理学观点，使学生在学习过程中由无意注意变为有意注意，由被动接受变为主动探求，以加强学习的目的性，激发兴趣，提高效率。
2.复习课文《天然动物园漫游记》、《游善卷洞》，了解作者是怎样一层一层叙述游览过程的。
3.准备写作素材。
说明：习作前可组织一次集体参观、游览活动，这样便于指导观察和写作；也可以让学生回顾自己去过的地方，努力搜集写作素材，用习作笔记的形式把这些素材记下来。
训练：观察记录
（二）课堂指导
1.作前谈话，引发动机。
你们谁去过天然动物园？当然谁也没去过。
作者把自己生活中的经历写下来，一方面留给自己，可时时回忆起那有趣的、特殊的经历，一方面介绍给别人，让大家都知道世界上还有这么好玩、奇妙的地方。如果作者不写下来，时间长了，在自己的记忆当中就只会留下一个大概的印象，好多细节就会遗忘了，那多可惜。我们这次练习，把自己游览过的地方写一写，一方面把生活中绚丽多彩的画面有声有色地记叙下来，一方面可以提高自己的作文水平，这多么有意思！
说明：这样安排引起学生共鸣，产生写作欲望，启发作文兴趣，变“要我写”为“我要写。”
2.确定写作材料和中心。
认真思考并回答：你游览或参观了哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深刻？你有哪些感受告诉别人？
小结：写游记或参观记要有明确的中心思想。你为什么要选这个地方写，要表达什么思想，想说明什么问题？动笔之前，确定好中心思想，才能更好地选择材料。
3.联系课文，学习写法。
①抓住要点：
指导：
A.《游善卷洞》一课作者选择的景点有哪些？他为什么选这几处写？
训练：填表
答案：
中洞：大，动物形象令人惊叹。
上洞：美妙迷人。
下洞：瀑布雄伟壮观，植物形象逼真。
水晶宫：奇特，水路惊险。
B.在写游览或参观过程时，你打算着重写哪些内容？哪些内容略写？哪些内容只作一般的交代？为什么这么打算？
训练：讨论交流法口述自己的想法，小组内互相启发，互相借鉴，教师发现有突出见解的当众公开介绍，发现问题，指出诫勉。
仿上表，将自己选择的景点，按顺序填好。
小结：写游记或参观记，先要安排好大的过程，选材要精，要选那些特色鲜明的景物，或自己印象特别深刻、感受特别强烈的景物。有详有略，不要面面俱到。
②安排段落，理清脉络，列出提纲。
指导：
A.整个活动分几段写？哪一段先写？哪一段后写？是以时间为线索安排材料？还是以地点转换来安排材料？
B.每一段都写哪些具体内容？说明一个什么意思？
C.怎样使一段一段的内容连贯起来？怎样把中心意思一层一层地告诉别人？
训练：
A.填空。学习作者怎样选择每个景点中的具体事物，把自己文中要写的具体事物列出来。
例：云雾、一泓清水、荷花形石钟乳
小结：安排材料，除了注意景点或参观点外，还要注意写清楚每个点里有哪些具体的事物，这样才能不空洞。
B.找出《游善卷洞》一文中表示过渡作用的词句，对照习作例文体会其作用。然后写出自己写作中准备用的表示过度的词、句、段。
C.列提纲。
作文题目_____________
中心思想_______________________________________
主要内容_______________________________________
安排___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
③学习把重点段落写具体，采用化整为零法。
指导：你看到的这个景物是什么样的？在游览时听到了什么？想到了什么？有什么感受？将它一一写出来，内容就具体了。
训练：
A.认真阅读下列一段文字，并按要求填在横线上，学习作者的观察方法。
我们看到不远处，斑马成群，灰蒙蒙一片，足有五六百匹！车子慢慢逼近，到了只有20米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，有的在安详地吃草，有的`竖起耳朵倾听，有的用舌尖舔着同伴，有的在踢蹄撒欢，互相嬉闹……真是千姿百态，逗人喜爱。而且一匹匹都那样膘肥体壮，布满美丽条纹的身躯，在阳光下显得油光滑亮。
这段话里，作者观察了斑马的：
部位：（耳朵、舌头、蹄、身躯）
颜色：（灰蒙蒙、美丽条纹、油光滑亮）
数量：（五六百匹）
神态动作：（泰然自若、安详、竖起耳朵……）
形状：（膘肥体壮）
小结：我们要想把自己的所见写具体，就要分步观察，按一定的顺序把事物的各个部位看全，不遗漏，还要把事物的颜色、数量、形状、静态、动态等方面的特点，有重点地描写下来，这样重点段的内容才会具体。
B.片断练习，把自己文中选的一处景物按上述要求写出来，再和同学交换意见，修改。
C.浏览《游善卷洞》一文，说说作者在游览过程中听到了什么？想想自己在游览过程中听到了什么？
D.阅读课文，按要求摘录，体会加进联想和想象后对文章有什么好处？
E.修改自己习作前的观察记录，把重点段落中自己所见所闻写具体，把所感写出来。
小结：作文离不开观察，观察离不开想象。缺乏想象力的观察，是呆板的、肤浅的、乏味的，在观察时进行合理的想象，才可以使事物更具体、更形象，更鲜明、更深刻。
④学生习作。
（三）评改建议
1.评改重点：
（1）习作是否按一定顺序写，条理是否清晰。
（2）各部分之间有没有恰当的过渡、衔接。
（3）重点段是否写出自己的见闻及感受。
2.评改方法：
（1）统观全文，根据要求，分步评阅，落实每一环节的训练目的。
①评观察记录是否认真、具体。
②评提纲构思是否清楚、严密。
③评中心段内容是否写出见闻感。
（2）师评引路，公布标准；互评，互相借鉴；自评自改。
（3）改后，老师将学生作文分类。好的张贴出来，指出不足之处。0
