年月日数学说课稿

年月日数学说课稿

作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的年月日数学说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教材分析

《年月日》是北师大版小学数学第五册第七单元《年月日》的第一课时。 本单元是在学生已经了解了时、分、秒的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中学生已经有了很多的经验。因此教材首先安排了“说一说”让学生交流已有的知识基础，接着通过“填一填”的活动让学生自主发现年月日之间的关系，力图从学生已有的知识基础出发以达到本课的教学目标。

二、学情分析

学生在日常生活中，对年月日有一定的了解，但并不全面。尤其是年、月、日之间的关系，以及平年闰年的判断方法对学生来说是一个难点。因此，课堂上可以通过观察、讨论等的活动，让学生自主发现年月日之间的关系，教师只需适时引导总结，帮助学生记忆。同时可以利用多媒体手段，帮助学生抓住课教学重点，突破本课判断平年闰年这个教学难点。

三、教学目标

三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：

知识与技能：结合学生生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；会看年历卡，知道大月和小月，了解平年和闰年的知识；探究判断平年闰年的'方法。

过程与方法：为学生提供探究的支点，在自主合作的学习氛围中，培养学生观察、分析、判断和推理能力，促进学生数学思维的发展。

情感与态度：在探究与交流的过程中让学生获得情感体验，并在具体的教学情境受到爱国主义教育。

认识年、月、日是教学重点，平年、闰年的判断是教学的难点。

四、教法、学法

依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示、实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

五、教学过程

根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：

（一）创设情境，激活思维

首先，我从生活实际引入：同学们,我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间吗？月亮围绕地球旋转一周呢？地球自转一周呢？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）

这样导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

（二）自主合作，探究新知

1、启发谈话，课堂交流（认识年月日）

首先，（课件播放奥运会和大阅兵的图片）同学们，你知道这些有意义的日子吗？让学生知道在中国举办奥运会的时间和国庆节的时间，并让学生从两个日期里找出其中有哪些时间单位。那么，你还知道哪些特殊的日子？你能完整的说出今天的日期吗？关于“年、月、日”，你又了解到哪些知识？这样一连串的问题激活学生思维，引发学生对已有生活经验展开交流。通过观看图片和知识经验的交流，使学生认识年月日，并受到爱国主义教育。

2、分组探究，成果交流（认识大小月、平年闰年）

我“相信自己的学生，别以为他做不到”、“凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。”“没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法”。所以我首先课件出示2011——2012年各月份天数统计表，引导学生以小组为单位展开交流。

同学们，请观察统计表，你发现了什么？小组没交流一下吧！ 让

3 学生组内各抒己见，交流自己的想法，由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。

随后课件出示如下题目：

①一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？ ②二月有多少天？

③今年二月有多少天？去年呢？

④根据二月天数的不同，你可以计算一下一年的天数吗？

引导学生组内总结梳理，然后再指导学生汇报交流。各组代表把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答。在此过程中，我适时点拨评价及时板书要点：

一年12个月

大月31天（1、3、5、7、8、10、12）

小月30天（2、4、6、9、11）

二月28或29天

平年365天、闰年366天

同学们，怎样才能记住大月小月的月份呢？老师来教你几招吧。我利用课件展示“口诀记忆法”和“左拳记忆法”对大小月准确识记。我想：把课堂还给学生才是教师真正做由传授者到合作者、引导者角色的转变。而我在教学中给学生充分交流、独立探索的机会，就是自己角色的重要转变吧！

3、系统整理，引发思考（判断平年、闰年）

同学们，通过观察我们发现了2月是特殊月，有时28天，有时29天，下面我们就来研究研究它！引导学生利用附页中提供的1997——2004月历填写书中71页（2）的表格，并观察交流自己的发现：得出“4年一闰”的结论。

同学们总结得真好！那么，你想验证一下你的结论吗？下面就请你利用结论判断一下这些年份是平年还是闰年？（课件出示2005——2012年二月天数统计表）学生独立判断并组内交流，对于遇到困难的个人或小组我适机点拨。然后小组代表汇报补充：利用推算、公历年份除以四等方法判断平年闰年。根据学生汇报适时总结“公历年份除以四”的判断方法对于结论予以肯定。（课件演示）同学们说的真好！公历年份是四的倍数，能被四整除的一般是闰年。（课件出题）那么，请同学们根据计算结果判断下面年份是平年还是闰年？学生计算，在公布结果时产生争议：“为什么1900年是平年？”这是引导学生看1900年2月的月历（课件出示1900年月历），并通过“你知道吗”（课件出示你知道吗）来解决这个教学难点。哦，原来在遇到整百年份时，能被四百整出才是闰年！下面我们就利用这这结论判断一下下面的年份吧!（课件出题）学生通过计算加深理解。

（三）深化练习，拓展提高

教法分析：

依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

教师的教是为了让学生更好地学，因此，我特为学生设立了如下学习方法：

学法分析：

新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在教学中采用自主探究与合作交流的学习方式，为学生提供了猜想验证、分析实践，合作交流、总结归纳的学习平台，让学生经历一个观察比较、实践验证、合作交流、总结概括的数学学习过程。

教学流程：

综上所述，我把本节课的教学流程预设为创设情境，引入新课→探究交流，构建新知→实践应用，反馈提高→总结回顾，拓展延伸四个环节。

第一环节创设情境，引入新课

1、多媒体展示开国大典和申奥成功的画面，提问：“你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗？”

2、根据学生的回答继续提问：“你们有自己喜欢的时间吗？”学生发言，说出节日或生日等时间。

3、教师归纳：像刚才这样，我们在说明一件事情时候，往往要告诉人们是哪一年，哪一月，哪一日，年、月、日和时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年月日并板书课题。

（教师从学生关心与感兴趣的开国大典和申奥成功这一资源入手，动态地

呈现出具有重大意义的两个时间，让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习积极性，调动学生的情感投入，成功地对学生进行了爱国主义教育。）

第二环节探究交流，构建新知

1、认识年历

A、课件展演示年月日的来历。

B、利用手中的年历，小组合作学习：观察年历，你知道了哪些知识？

C、汇报交流，教师根据学生的回答板书。

一年有12个月

31天：一、三、五、七、八、十、十二月

30天：四、六、九、十一月

二月28天

二月29天

D、计算一年的天数。

鼓励学生用多种方法计算，展示交流，教师板书：平年一年有365天，闰年一年有366天。

E、练习，圈出xxxx年中，你认为有意义的时间。

（采用多媒体演示年月日的来历，激发了学生的探究欲望。让学生观察年历，自主探索、讨论交流、发现创造，使学生经历了知识的形成过程，培养了学生分析、处理信息的能力。）

2、认识大月、小月。

A、根据学生回答，揭示大月、小月的定义。

B、指出一年中的大月和小月。

C、记忆大月和小月。（左拳记忆法和儿歌记忆法）。

D、游戏。我们一起做游戏吧！老师随便报一个月份，要是大月男同学拍手，要是小月女生拍手。教师最后报到二月，根据学生的反映得出二月是一个特殊的月份，引入平年与闰年的教学中。

（通过用左拳记忆法和记大月的儿歌，轻松地帮助学生记住每个月的天数，把抽象的知识具体化、形象化，生动活泼，有助于提高学生的学习兴趣。）

3、教学平年、闰年。

A、利用1981年——xxxx年二月的月历，学生小组合作学习，并完成记录表。

B、观察记录表，小组讨论：你们发现了什么规律？

在汇报过程中，学生会说出有的年二月有28天，有的年二月有29天，教师适时指出：二月有29天的那一年叫闰年，二月有28天的.那一年叫平年。揭示出平年和闰年的定义后，继续提问：“为什么会有平、闰年之分呢？”激起学生的好奇心，再出示小知识，学生既知道平闰年的来历，又知道每4年中就有一个闰年。教师再追问：“闰年的年份与数字4有什么关系呢？”引导学生再次探究判断平年、闰年的方法。

首先出示年份除以4的结果，小组合作学习，根据学生汇报，师生共同总结得出：公历年份是4的倍数的一般是闰年。然后让学生进行平闰年判断的练习。当学生判断1900除以4没有余数，而它却是平年时，教师提问：“这是怎么回事呢？”为学生设下悬念，再及时出示小知识，既解决了学生的困惑，学生也掌握了整百年是不是闰年的判断方法，即整百年份必须是400的倍数才是闰年。

C、练习，再次判断平年和闰年。

（数学知识的学习过程是不断发现问题和解决问题的过程。在本部分教学中，教师层层设疑、环环相扣，学生始终处于不断的发现问题、解决问

题的过程中，特别是整百年是否为闰年的判断更是学生数学智慧的一次提升，同时插入平年闰年的课外知识，既满足了学生的求知欲，又拓宽了学生的知识视野，使学生的数学知识更加完善。）

刚才，同学们通过自己的努力，学到了年月日的知识，并得到了好的学习方法，下面我们就带着这些知识方法到智慧岛去闯闯吧！

第三环节实践应用，反馈提高

1、填空我最棒！

（1）、一年有（）个大月，（）个小月。

（2）、9月1日开学的前一天是（ ）月（ ）日。

（3）、今年的一、二、三月共（）天。

（4）、平年一年有（ ）天，闰年一年有（ ）天。

（5）、四月份有（）个星期零（ ）天。

2、判断我更行！

（1）每年都是365天。（）

（2）24个月就是两年。（）

（3）小明的书包是xxxx年2月29买的。（）

3、口答：小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是哪月哪日出生的？

4、拓展练习。

小明在奶奶家连住了两个月，正好６２天，这两个月可能是哪两个月？

（慧智岛闯关的练习遵循了学生爱动、爱玩、爱挑战的特点，营造了和谐、轻松的学习氛围，让学生在玩中学、学中玩，不仅发展了他们的思维，也培养了他们大胆探索的精神。）

第四环节总结回顾，拓展延伸。

1、这节课你有哪些收获？

2、谈谈自己在本课学习中的成功之处。

3、“你还想研究哪些关于时间的知识？

（让学生谈收获、谈感想，学生对本节课的重点及要点知识进行梳理，利于建立起完整的知识网络。通过学生自我评价能够起到取长补短的作用。“你还想研究哪些关于时间的知识？”通过学生上网查找，把知识向课外拓展延伸，让学生深刻体会到学习是永无止境的。）

板书设计

板书是课堂的“眼睛”，是教学的“灵魂”，为课堂教学起到导航的作用。因此，我设计了如下板书：从板书中，可以清晰看到本节课的知识点，重点及难点知识也一目了然，有利于学生形成完整的知识体系。